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高棉文翻譯底下是轉貼 陳情信大致如以下(部份文字已點竄)經同夥授權翻譯社因為台北市的老師也很疾苦 而今桃園市的校長想要升官,也想跟進.教育局一再發公文來好像在發冥紙... ********************************************************* 教育界的下層朋侪翻譯社豐功偉績的教員們各人好…不只是台北市, 桃園市比來踐諾了一大堆怨聲載道而沒有設施解決實務的各類方案翻譯社例如六七年前已在 台? 而且減C方案呢是"強迫"(美其名叫做指點)那些原本就是升學弱勢(家長社經配景弱勢)的 偏? 另一方面也逼迫著幾近是各校要合營教室走察.校務會議或者研習會議上是不是眾師們敢怒 不? 經過下層先生與其他範疇的學者或研究生私下認識這些美麗時興的名詞背後的學術根據, ? 列位有興趣無妨去網路參考一下那些偉大的某些傳授的學術著作. 完全沒有辦法登上世界的排名翻譯社以外,還有甚麼問題翻譯社請各人自行了解. 因此朋侪們前陣子投訴到教育部翻譯社 投訴內容大致如下: -----------陳情信件資訊-------------- 陳情大旨為：抗議桃園縣教育局無學術根據下冒然奉行教室走察及減C方案 (以下陳情已經部門修改) 沒有學理根據的政策踐諾翻譯社只會重蹈教改失敗的覆轍.請多讀點書.台北市教育大學那些 搞評鑑,搞"教室走察"的請問有幾個傳授能登上國外頂級二流以上的期刊?桃園縣教育局還 遵 如夾檔. 大旨: 桃園縣教師抗議校長與教育局踐諾毫無憑據翻譯社對學生毫無輔助的教育走察和減C逼迫方案 , 強烈要求桃園縣教育局踐諾此兩案的官員細心查詢教室走察提出者--台北市教育大學 那些傳授的學術論文是不是已經登上國外學術頂級或二流期刊論文,並有研究顯示〞走察或 減C方案〞對全台學生具有相當明顯之正向影響,此種研究並已受到國外期刊承認翻譯社再來 踐諾吧!免得引發眾怒. 抗議威權上對下的教育政策逼迫實施!美其名為走察,實則是投以不信賴的策略. 如果教育局也允許教師們不時走察翻譯公司們職員辦公室,或黃旭鈞傳授也允許天成翻譯公司們不時走察 ..... 細節: 台灣的蛋頭學者每幾年就提出教改理論,從李遠哲時期起頭,教改就把台灣的 國中小學生的基礎科學教育的水平改到亂七八糟.這才是基本緣由. 這數十年來台灣學生 科? 很多事情的因果關係還沒有肯定之前翻譯社這些教育學者,例如台北教育大學某某幾個蛋頭學者教 授 桃園縣各偏鄉各校中小學,要大家落實教育走察翻譯社還有減C的方案. 近日桃園縣各個黉舍被強迫列入了〞教室走察〞的研習翻譯社 黉舍老師們忍受著傾耳細聽. 結論是〞毫無收穫〞. 抱著謙善的表情學習, 聽了幾小時以後實在是很想評分-100分. 那位講員,也就是台北教育大學流派的碩士班卒業生講師在研習現場上說的頭頭是道, 還剖析〞教室走察的目標是找出老師教授教養的亮點〞翻譯社 如斯虛偽的說法馬上引來台下的 竊竊密語.明明就是不信賴老師的專業翻譯社卻又打著找出教員亮點的旗號,真不曉得這位講 師的大學指點黃傳授是否是也應當被教育局長還有所有的桃園縣教員時時刻刻走察一下 黃旭鈞傳授期刊論文寫得若何?上課內容很棒嘛?對了不分領域,教授乃公眾人物, 其學問可受公斷.其治學立場是否嚴謹更是世界公斷. 我們夥同台大清清交和前段大學統計相幹科系的學術研究者看過了, 黃傳授指導 的台北市立大學的碩士班的那些學生們有一些問題, 例如論文的研究樣本太小(有些甚 至二十幾筆), 而且黃傳授自己的研究從沒有針對"教室走察是不是有益於學生的學業成績 晉升"而去進行領會, 不知道為何教育各單元冒然實施臺北市立大學那些搞教育行政的教 授的天空畫大餅的理念? 桃園縣教育局或各校校長是不是把下層教師當做〞部屬〞來履行饬令,只有上對下的指令傳 達,沒有任何管道可以下對上的定見反映.只相信校長的學識優於下面的教師, 相信傳授 的學養優於教師. 然事實上黃旭鈞傳授的學養活著界是絕不起眼,乃至是即使國內其他 範疇例如統計或各類經濟相關範疇的量化研究學者都應當集體檢視黃旭鈞傳授和他的學生 的論文的---若是黃傳授師生或台北教育大學那派搞鼎新教師,教室走察那一家數的教授 認真要周全要履行教室走察,或國教署的定見, 請問國教署或教育局踐諾這些尚未獲得 國外一級期刊的承認的教授的教育空泛鼎新理念, 其根據是甚麼? 桃園縣被公文施壓必需共同走察的各校校務會議現場,或是研習現場, 眾教師們因懼怕 被秋後清算計帳或者舉手談話扣問講師問題翻譯社不敢表達定見. 各校皆然是嘛?暗裏問問那些 泛博的幾百名教師 經由近日馬一直蹄的,來自桃園縣教育局與教導團對諸多黉舍大發公函與折騰, 各種政策的擾民, 但是這些教育局的職員以及那些偉大的黃旭均等教授, 到底擴大踐諾這 些 我們教師結合查詢了國表裏關於這位臺北市立大學黃旭鈞教授所感興趣或提出的〞教室走 察 那就是近六年來主導台灣國中小〞教育走察〞歪風的教授翻譯社是不是就是這一名台北市教育大 學? 黃旭鈞傳授.小我學術資歷請點選: http://ed.utaipei.edu.tw/academic/teacher.asp?id=calis&selpg=journal 各位,相信你如果唸過研究所（假如不是混學歷的黉舍）,您應當認識翻譯社身為一個教授 他的學養閃現於他的文章與投稿,列位可以從黃旭鈞傳授以及台北市立教育大學一些主導 教? 先不論主導這些教育評鑑的黃教授等人的學歷只是一個台灣師範大學博士（臺灣師範大學 的 黃教授其指點的學生的論文品質翻譯社是不是乏善可陳,列位可以從國度藏書樓點閱翻譯社例如以下這 篇翻譯社 臺北市聰明走察實施成效之個案研究─以蘭天國中為例 臺北市立大學／教育行政與評鑑研究所／105／碩士／教育學門／教育行政學類 研究生:曾晉邦 指導教授:黃旭鈞 電子全文(網際網路公然日期：20220712) 登入方式:進入國度藏書樓今後,點選博碩士論文翻譯社 再點選指點教授黃旭鈞 泛起以下保持 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=h5LsjB/search#result 再點選他的研究生例如曾晉邦的論文 黃旭均傳授的研究計畫呢?"科技部"的學術人材網站查詢主導教室走察的這一位黃教授的 研? 最嚴重的問題翻譯社 是這個搞教育走察的教授和他的學生翻譯社 曆來都沒有一篇的研究了局是直 接 不知道桃園縣教育局是不是知情當一個傳授的研究都無法直接指出"教育走察"是對學生有幫 助 假設教育大學這些搞教育走察的例如黃教授曾有多篇投稿到國外且被接管到國外頂級期刊 論 （p.s.黃傳授確切特長不在量化研究,圈內助就知道）翻譯社總之翻譯社 黃傳授的學術研究 沒有登上國外頂級期刊,並且其研究論文中翻譯社 看不出黃教授有在幾千筆的樣本中節制住其 他? 若教育大學黃傳授等大傳授還未做出以上的"走察有助於學生成績提拔"的結論或研究陳說 ， 校長們的定見有甚麼了不得?看看國內各國中國小的校長翻譯社 請問有幾何比例受過傑出的量 化? 校長上級主任上級潛意識認為教師不如他們,就有如國教署或教育局權要是否潛意識認為 只? 黃教授等台北市教育大學搞評鑑的老師, 他們提出教育創見或他的教育大學的學生替他 推 至於這些搞教育走察的黃傳授早在2012年閣下就在台北市踐諾,搞到眾怒,此政策還被攻讦 登 一個理念還沒有得到明確的〞有助於學生學習〞（這不就是教育政策推行的宗旨嗎?終究都 是? 為什麼桃園縣教育局還有校長還要硬性踐諾?請問台北市教育大學那些搞教育評鑑的幾個 教? 量化研究有先前登上國外頂級期刊嗎? 請桃園縣教育局和台北市教育局, 把以上證據拿來.!! 提出教育走察或奉行教育走察的那些教育大學的傳授(例如黃旭鈞傳授)的國外期刊論文 必 再者,在量化闡發方面, 甚麼皮爾森相幹,逐步回歸的缺點都是非常偉大的(請點選黃旭鈞 教? 一篇好的研究陳說必需要有好的研究主題, 好又大的樣本, 以及適當的研究方法三者. 在研究方法方面, 黃旭鈞傳授其實應當採用新型的量化研究方式, 例如 個別經濟學家的東西變數剖析翻譯社或教育學家的構造方程式城市推論估量準確得多,由此見, 黃 最重要的關鍵是,完全沒有看到黃傳授投稿到國外一二流的期刊文章是關於〞教室走察對 於? 在以上諸多的搞教室走察的傳授其學術信用在台灣或世界列國, 如斯籍籍無名 甚至可以被公平的前提之下. 天成翻譯公司看不出有甚麼推行其理念的需要 特別黃教授完全沒有在下層擔負教師的實務經驗翻譯社 又加重其理論窒礙難行的弊端. 此前提之下,2012年教室走察在他們教育大學的威權體系體例率領教育政策之下, 蘋果日報已登出台北市教師的民怨… 那為何本日桃園縣教育局卻"不察這些提倡"教室走察",國外一級期刊學術成績闕如的始作 俑 教育局的那些教室走察, 減C公函除騷動擾攘侵犯諸多國中與國小的行政以外翻譯社最可惡的就是對 機? 根據國內外各學術研究顯示,真正影響國中生或國小生學業成就的,是學生其父母的家庭 背? 這些台北市立大學的黃傳授等倡始教室走察或擾民評鑑教師的傳授，他們的學術成績底子 還 下層教師們不了解為何倡議督導教師以各種怪名義的教授學術能力如斯條件之下翻譯社國教署 或 若是毛病的理念推行後,此次教改又重蹈了李遠哲教改的覆轍呢? 我們不要接受未有實證可證明出對學生有益的逼迫性政策!不論是無效用的教室走察或是 干? 倡議教室走察或評鑑監視教員的教育大學的那些傳授的學術成就尚且如斯(本身去查查它 們? 一樣的,桃園縣輔導團以及隨輔導團而來的校長,有無甚麼登到頂級期刊的數據闡明以證 明 指點團到各個黉舍榨取各級黉舍之前. 不要只是秀出折線圖或長條圖, 那只是統計上的" 敘? 教育局或指點團必需先把"台灣教室走察實行有助於提升整體台灣中小學生學業成就"的研 究 不然翻譯社 沒有逼迫任何推行的依據! 抗議教育局以及國中端國小端校長冒然實行擾民的各種威權方案! 強烈抗議! 請收回目前無光鮮明顯成效證實減C方案與走察方案!每個學校自有作法去晉升學生的學習程度 ! 請你們教育局尊敬教師實務專業. 也尊敬台灣各大學術範疇的量化研究特長的學者的定見 !? 請上級督導單位(桃園縣教育局, 桃園縣部門黉舍校長, 想升官的那種)先拿出那些倡議" 教? 再來四處發公函饬令下級黉舍吧!

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